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幼小科学衔接,关键是“去小学化”
来源: 网络整理发稿时间:2020-01-13 14:47

  

  在2020年全国教育工作会议上,教育部部长陈宝生表示,2020年基础教育要在扩容和深化上下功夫。深化教育教学改革,学前教育要制订幼小科学衔接行动计划。(1月12日央视网)

  不可否认,目前各地幼儿教育“小学化”现象比较普遍。殊不知,幼儿教育“小学化”,除了加重孩子负担,别无益处;特别是,违背了儿童成长的客观规律,这种拔苗助长式的教育方式,结果必将对孩子身体和心灵造成双重伤害。如此语境下,教育部提出学前教育要制订幼小科学衔接行动计划,非常必要。事实上,实行幼小科学衔接,关键是持续治理幼儿园“小学化”现象,禁止幼儿园教授小学课程。

  长期以来,一些幼儿园开设了语文、数学、英语等文化课,抢先对孩子们进行“小学化”教育。还有,一些幼儿园和社会上的培训机构,开办了绘画、书法、钢琴、舞蹈等形形色色的幼儿艺术培训班,强制对孩子们进行所谓的素质教育。再者,一些培训机构推出“幼升小”应试强化补课班,家长趋之若鹜。甚至还有家长,把尚在幼儿园读小班的3岁多孩子,送进培训班,补起“幼小衔接”“思维训练”之类的课程。

  事实上,早在2012年3月,教育部就下发通知整治幼儿园“小学化”现象,要求幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动,不得给幼儿布置家庭作业。必须肯定,教育部整治幼儿园“小学化”现象,其初衷是为了替幼儿教育减负,还孩子一个快乐的童年。问题是,此禁令却未能得到幼儿园及家长的积极响应。现实情况也表明,教育部是三令五申,幼儿园却是依然我行我素。

  可见,幼小科学衔接,关键是“去小学化”。任何早期教育的目的,都是为了孩子健康成长。教育部门应加强对幼儿教育的“减负”管理,出台惩戒措施,坚决向幼教“小学化”说“不”,并问责查处。同时,要加强对幼儿园和培训机构的监管,引导幼儿园和家长根据孩子的实际情况选择适当的教育方式,不拔苗助长,不搞一刀切。特别是,督促幼儿园根据孩子不同年龄段的心理、生理特点施教,强化对孩子适应社会能力、生活技能等方面的培养,弱化对孩子智力的教育和文化知识的灌输。

编辑:xin

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